现代教育技术的推广与应用，是学校发展的又一制高点。几年来，我校牢牢抓住现代教育技术这一发展契机，明确提出了“让信息技术成为学校的又一特色”的办学宗旨，在教育局和地方政府的重视下，学校在现代教育技术的装备和使用上迈出了较大步伐，目前全校已有各类计算机96台，实现约每11名学生拥有1台计算机，并使100%的电脑实现联网。 特别是去年2月份，乘着创建教育强区的东风，在每个班级装备了基于网络环境的简易多媒体设备，使每个教室都能实现上网、演示课件和进行视频节目的播放，真正实现了“班班通”。教学环境的改善，教学手段的更新冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为学校教育教学改革注入了新的活力。

传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调教师在教育关系和社会关系占绝对支配地位，学生只能惟命是从，不能随意评价老师。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心。因为在学生看来，教师总是比我们懂得多。而人类社会的发展，使知识呈几何级数增长，特别是网络技术的发展，使信息的传播速度和传播广度呈现倍增效应，教师如不与时俱进，不汲取新鲜养份，很可能成为新的文盲，教师不再是知识拥有的权威者，“生不必不如师，师未必贤于生”将成为现实。在这种背景下，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位，一方面，迫使自己奋起直追，不断充电，另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同寻求解决方法，更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

首先，它改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。首先这些配套的ＣＡＩ课件，设计精巧，符合学生特点，一开始就通过生动鲜艳、声像一体的动态画面以及色彩变幻的图像文字吸引学生进入学习情境，主动参与学习。对于教学中出现重点难点时，更可利用ＣＡＩ形象、直观的效果，通过动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式展示教学重点难点；通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维品质，提供了生动、逼真的教学情境。另外，在课堂教学中，运用ＣＡＩ强大的交互功能，由易到难，分层设计练习，实施分层教学，为不同的对象提供不同的服务，它能让学生根据自己的需要和实际情况，灵活选择学习的顺序、进度和内容。还可以运用ＣＡＩ的交互功能，及时接受学生反馈的信息，进行分析、判断，诱导学生去思考和强化记忆，诱导他们去寻找并发现错误，最终获得正确的结论。如学生答题后，教师点击按钮，电脑会出现各种鼓励性的语言或动作，假如学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。

第一，让学生成为学习的主人。基于网络的多媒体设备，使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。如包淑娅老师在上《田忌赛马》这篇课文时，通过课件播放的动画，使学生一下子就明白了课文的内容，重难点也不攻自破，使老师的教学更直观，学生学得也更主动。再如，在自然课中讲日食和月食的形成，老师将课件播放，剩下的问题交给学生自己解决，整堂课又轻松，而且极大地调动了学生的学习积极性，学生对此知识掌握得也好。

第二，让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要指标。另一方面，信息技术发展一泻千里的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何引导学生健康上网责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。因此我们要在每一门学科教学的过程中，教给学生如何利用网络学习知识，如何使网络将我们引领向一个新的世界，而不是被其中的一些不健康的内容所影响。

“班班通”给我们学校带来的效益是明显的，当然，装备的最终目的是为了使用，而要如何最大限度地发挥好使用效益，真正做好现代教育技术这篇文章，需要学校每个教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去，深入扎实地开展教科研活动，真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段，使我校的现代教育技术应用，从量的扩张转移到质的提升上来。