《海龟出场》这一课选自清华大学出版的小学信息技术六年级上册教材中第一单元第一课。本单元内容安排旨在使学生了解Logo语言的学习平台PCLogo系统。而《海龟出场》是学生开始学习Logo语言的开始。主要目的是通过引导学生初识PCLogo系统的操作界面和使用环境以及运行自带的子程序，使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫和准备。

本节课内容信息量不大，涉及的操作点不多。对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的信息技术操作技能，基本掌握了学习应用软件操作的方法，对于应用软件窗口的一般操作界面能很快掌握。《小学信息技术课程标准》中指出“信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同的年龄阶段的知识经验和情感要求”，因此本节课我没有拘泥于教材，而是作了大胆调整，这是考虑到Logo语言其实是一种融合了编程理念的思想，因此教师在教学过程中应通过浅显易懂、简单明了的方式给学生渗透这一思想，因此我在本课教学设计中加入了“画一个正方形”的任务，在学生熟悉PCLOGO操作界面的基础上小试牛刀，运用FD前进与RT右转两个简单命令，对PCLOGO系统有进一步的认识。

1、学会pclogo的启动和退出。

2、认识pclogo的操作界面。

3、能够设计自己喜爱的pclogo窗口背景与布局

4、用FD与RT命令画一个正方形。

1、通过学生交流，合作完成任务等形式，培养学生自主学习的能力和知识迁移的能力。

2、通过学习软件界面的学习掌握学习应用软件的一般方法。

1、让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习 logo语言的兴趣，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2、培养学生鉴赏美的能力以及团结协作的能力。

教学重难点：熟悉pclogo操作界面，建立pclogo语言的编写意识。

教学方法：

在教学过程中，主要以任务驱动法为主，综合运用情境教学法，分层教学法、文化熏陶法、赏识教学法、指导法等方法，采用的教学策略是探究于引导相结合，演绎与归纳相结合，并在教学过程中始终贯彻启发式教学原则。

情境教学法：任何一门计算机语言的学习相对于其他应用软件的学习来说都较为枯燥，而良好的开端是成功的一半，在学生接触logo语言的第一课中激发学生的兴趣是尤为重要，因此在上课开始为学生学习logo语言创设一个合理的情景氛围。能使学生很快融入到本课的学习中。

任务驱动法：主要将本课的知识点分解成一个个任务布置给学生，学生以完成此任务与目标，通过自主探索，在完成任务的实践过程中掌握知识技能。

文化熏陶法：通过介绍logo语言和计算机语言的历史背景知识，以及它们的作用，让学生建立起对logo语言的感性认识，激发强烈的学习欲望，为今后的学习做很好的铺垫。

启发式教学原则运用：人们学习一个软件的一般规律是：在了解这个软件的基础上就想很快运用并得到一个结果，使用启发式学习法能够使学生在认识pclogo界面后很进入logo语言的学习状态。

信息技术的学法显得格外重要，这是因为信息技术文件的知识更新快，分支繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，就很难适应这门学科的学习和会后的发展，因此本节课我确定以下几种学法，自主学习法，合作探究法，知识迁移法。让学生带着一个个任务，通过探究和合作学习，不但利用集体的智慧分析问题，解决问题，而且培养了学生的团队意识，尊重他人，相互欣赏的素质。

教学模式：采用的教学模式是：任务——协作型模式

本课教学共设计了四个环节：联系实际，激趣引入——自主探究，完成任务—各显神通指挥成功———梳理技巧，文化熏陶。

第一环节：联系实际，激趣引入

这一环节我没有直接生硬地引入pclogo系统，而是以在计算机里领养一只可爱的小海龟宠物为话题，引起学生极大的好奇心，1、展示小海龟的杰作，说明由你指挥小海龟，画出美丽的图形，大大的激发了学生学习的兴趣，2、教师引导学生打开pclogo系统自带的程序，领略小海龟的本领，引出小海龟的功能及生活环境。

第二环节：形成任务，自主探究，

本环节以完成三个任务展开分层教学。

任务1、启动pclogo

教师给出小海龟的标志即pclogo图标，让学生启动pclogo系统。#通过屏幕帮助来熟悉主窗口。

任务2、布置训练场地

1、给小海龟换一个蓝色的训练场地

2、给小海龟的训练场地换一个小主人喜欢的颜色。

3、用setbg 9改变图形窗口的色彩。

任务3、改变“图形”窗口和“命令窗口”的布局

1、教师屏幕广播自己设计的“图形窗口”和“命令窗口”的布局，然后提示：我的小海龟不但有自己喜欢的背景，而且“图形窗口”和“命令窗口”的布局也是我自己喜欢的排列风格，你能做到吗？从而激发学生去探究两个窗口布局的调整技巧。

2、悬念设置：重新启动pclogo系统后发现了什么？从而引出要保留变化后的布局设计，应在“窗口”菜单选择“保存设计”命令。这样比直接讲授更能加深学生的印象。

第三环节：各显神通，指挥成功

1、教师演示指挥小海龟画出一个正方形，并引导学生分析正方形的特点，学习使用FD、RT命令。

2、同桌合作完成画正方形，从中体会logo语言的编写思想。

(这一任务不强求全部完成)

第四环节：梳理技巧，文化熏陶。

这一环节教师及时引导学生整理本节课所学习的知识点，并介绍logo语言的历史背景，使学生感到计算机的文化熏陶，以此来增强学生的学习兴趣。

1、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

2、介绍logo语言的发展史及创始人（这一环节学生可以搜索引擎法搜索关于logo的相关历史知识）既复习了搜索引擎的用法，又给了学生自主探究的空间。